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2016
06

针对新课改下小学科学教育改革的论述

  摘 要:新课改的执行对我国教育事业的改革起到了很大的推进作用,同时对教师教学的水平和工作态度也是一种新的考验与提升。在当前这种形势之下,小学科学教育该如何改革,如何去面对这种新课改后的潮流呢?这是当前教育工作者需要研究与关心的重点同样,也是难点。就此问题分析了该如何更好地去加强对小学科学教育的有效方法,从而在整体上提升小学生对科学的认识和了解,使小学生爱上科学这门学科。

  关键词:新课改;小学;科学教育

  如今的社会是信息化、数字化社会,社会高速的发展离不开科技的进步,科技的进步是国家综合实力加强的表现,也是我国对科学教育重视的结果。换句话说,我们现在在科技方面所取得的一切成就都离不开科学教育的根基。在新课标改革实施的前提下,我国目前小学科学教育教学的方法已经得到很大的提升,同时在教学硬件方面也有了较好的改善,但和一些西方国家相比,我国的科学教育还存在着很大的漏洞。目前,国内教师的教学方法是以教师进行动手操作为主,而学生则以观察学习为主,这样的教学方法受限于当前的教学环境。在这样的教学环境下,使科学实验教学效果不能达到预期的效果,那么该如何更好地改善当前这种教学情况呢?

  一、透析小学科学教育中存在的问题

  目前的小学科学教学缺少目标性、创新性,在进行授课的时候许多教师都是根据前面流传下来的一些固定模式在进行教授,课前没有进行有计划的、系统的、合理的安排。在这种情况下,教学就会出现一个问题,这个问题也是导致学生学习效率低下的关键所在。学生可能在刚开始的时候对科学实验兴致勃勃,但在逐渐深入的教学过程中学生就会渐渐地失去兴趣,从而降低了学习的积极性。另外,之前也提到过,目前国内教学情况基本是教师进行动手操作,学生以观察为主,在这样的课堂中学生会变得盲目,不知道自己该做什么、怎么做,即使学生在课堂上掌握了知识点,但没有通过具体的操作,知识得不到巩固,会出现记不牢、忘得快的问题。小学生正处于好奇心强、动手能力强的阶段,如果在课堂上不能恰当地让学生进行释放,那学生就会产生烦躁、厌学的症状,严重降低学习效率,导致科学实验无法顺利进行。当前的教学内容太过死板,与新课改要求的创新性相逆,这样会使学生的思维得不到开发,学生缺少创新能力,无法达到教学预期效果。现在的实验教学需要学生间的相互合作,通过小组合作既能提升学习氛围,又能锻炼学生间的交流能力。虽然大部分教师都意识到了这一点,也在课堂教学过程中做到了这一点,但目前的小组合作只是局限于让学生坐在一块探讨,合作的效果并不明显。因为在教学过程中,学生没有学习任务的安排,又缺乏教师的管理,这会导致学生在合作过程中随意玩耍、散漫无序,最终导致教学效果的大大降低。

  二、针对小学科学教学存在的问题进行改善

  1.教师要明确教学的目标,做好课前准备工作

  例如,教师在备课的时候一定要围绕着学生可能出现的问题来展开,使学生成为课堂中的主体。小学期间是学生了解和认识科学的重要阶段,所以,正确的教学方式是提升小学科学教学的关键点,也是改善当前小学科学教学的有效手段。教师也可以试着用一些新颖的方法来帮助学生提高“知识与实践、过程与方法”的运用能力,从根本上提升小学生对小学科学的兴趣。

  2.教师应重视科学这门课程

  虽然现在各个小学都安排了小学科学这门课程,但每周也就是仅有的一两节课,所以,许多教师都会从教学观念上对这门课轻视。这也是导致现在小学科学教学效果不佳的原因之一,所以教师要从根本上摒弃这种“主课、副课”的旧观念,重视小学科学的教学,充分利用现有的教学资源,积极调动学生兴趣,使学生积极投身于科学实验所带来的乐趣中,师生之间形成共同的默契,进而促成一个浓厚的学习氛围。

  3.教师可以运用网络资源来提升学生兴趣

  教师可以运用网络资源来提升学生兴趣。如今的网络技术和网络运用已经很普遍了。现在的小学生也更容易接受来自互联网的内容,利用网络教学也更加生动、更加形象,更容易激起学生的好奇心。教师可以利用学生对网络的浓厚兴趣把作业练习搬到电脑上,或者通过一些有趣的小游戏来开发学生的认知。例如,在学习《动物世界》的时候,我第一时间想到的就是目前手机上一款很火的游戏《开心消消乐》,教师可以借机设置“动物消消乐”的游戏,让学生通过游戏的方式巧记动物的名字、生活方式等一系列相关的知识。

  4.学校方面要完善对小学科学教育的教学体系

  学校要对教师严格要求,教师也要本着对学生负责的态度认真教学,学校上下形成统一的教学体系。教师要认真、全面地对课本中的重难点进行详细、全面的研究,确保在教学过程中对课本内难易点的合理安排,使学生更容易接受,从而使学生乐学、好学,爱上科学这门学科。

  新课改的“新”强调的就是要有创意、有活力、有动力。是指在教师的指导下,学生可以主动学习、主动探讨、积极参与、积极完成。新课改是真正把教师与学生、教师与教材、学生与教材联系在一起的一条纽带。对不同层次的学生进行不同结构的优势组合,使每个学生都能全面发展,让学生在学习中找到快乐,在快乐中健康学习。这是对教师的一种新考验,同样对当前的教学方法也提出了新要求,怎样才能把更好的、更优的教学状态呈现在大家面前,那就需要我们在原有的基础上进行不断的探索,努力营造一个让学生心动、让教师喜欢的课堂氛围,使学生能够真正地把学习变为一种爱好。

  参考文献:

  [1]戴启旭.让小学科学教学妙趣横生[J].科学大众:科学教育,2015(12).

  [2]吴静娟.小学科学教育中学生问题意识的培养[J].科学大众:科学教育,2015(12).

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