07
2016
01

小学科学教学中运用现代教育技术四巧

  作者:邢燕

  在小学科学教学中,教师要根据学生特点和教学内容的需要,恰当、巧妙地运用现代教育技术,提高学习效率,促进学生能力的发展。

小学科学教学中运用现代教育技术四巧

  1.创设问题“巧”。科学课的学习过程应该是学生主动参与学习的过程。要激发学生学习的积极性,促使他们主动探求知识,教师必须让其对学习内容产生兴趣,形成参与的欲望。而现代教育技术能充分发挥声、电、光、影、形、色等的功能,为学生创设身临其境的情景,使科学教学突出形象性和感染力。如教材《认识我们自己》有一节叫“我的手”,教学时先利用多媒体,放映一部如何根据指纹来寻找犯人的侦探电影,接着启发:影片侦探是根据什么来判断哪一个是犯人?这又是怎么回事呢?此时激起了学生探究的欲望,积极主动地参与到学习中,帮助学生从感性认识向理性认识过渡,收到预期的教学效果。

07
2016
01

小学科学教学关键问题的提炼

  作者:王思锦

  自2001年7月《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准(实验稿)》颁布至今,已经过去了14个年头,这意味着在我国很多地区小学科学课程改革已经完成了两轮的实验。这一次课程改革不仅是课程设置的变革,把原来的“自然课”更名为“科学课”,更是课程理念的变革,强调学生是学习的主体,倡导探究式教学方式。课程性质从注重知识技能的传授转变为全面提高学生的科学素养。十几年的摸索取得了显著的成效,科学课堂发生了可喜的变化:强调问题来自学生、尽可能让学生自己通过探究寻找答案、开始使用探究式教学方式、通过动手做学习科学、广泛运用合作学习方式[1]……但是,无论是学校、教师还是公众、家长,对科学教学的质量都还不是十分满意。

07
2016
01

谈小学科学课程对培养学生思维能力的影响

  作者:王钱海

  摘 要:随着新课改的不断深入,小学科学课程有了很大的改革,包括对科学这门学科的重视和如何有效地开展教学,但在这个过程中,为了通过这门课程培养和提高学生的思维能力,应挖掘学生动脑筋的能力。本文探讨的重点是小学科学课程对培养学生思维能力的影响。

  关键词: 小学阶段 科学课程 学生 思维能力

  在我国社会主义现代化建设不断发展的过程中,创新意识受到社会和人们越来越多的重视,与此同时更加注重对创新思维能力的培养,而小学阶段是学生思维能力建立和培养的关键阶段,因此本文将探讨如何通过科学这门课程培养学生的思维能力。

07
2016
01

理解性教学在小学科学教学中的实施

  作者:金叶

  摘 要:现代小学科学教学中仍然存在诸多问题,科学原理与方法沦为机械化背诵,学生不能深入分析问题,解决问题。逐渐使课本知识与实践经验分离,因此,学生缺乏对科学课程更高层次的理解,对此,开展理解性教学非常重要,本文对理解性教学在小学科学教学中的运用进行了探讨。

  关键词:理解性 教学 科学 小学

  现代社会正需要有科学头脑的人才,培养科学头脑的人才要从小抓起。纵观当前教育改革与发展,各国对教育的重视呈现出空前的高度,由于科学课程与科技发展更是密切相关,对小学科学课程倍加关注。现实小学科学课程课堂上多数只停留在知识的记忆与技能操作的层次上,缺乏对科学探究过程的方法思考。理解性教育有助于发展学生的学习认知,更能使学生真正掌握到学科知识。

07
2016
01

提高小学科学课堂教学有效性的研究

  作者:郭梅清

  摘 要:本文结合小学科学教学实践,简要分析了有效小学科学课堂教学的必要性,并在此基础上从教学目标的可操作性、教材处理的有效性、课堂教学设计的有效性、小组合作学习的有效性和处理生成问题的有效性五个方面,提出了提高课堂教学有效性的具体做法。

  关键词:课堂教学 有效性 教学目标 教材处理 教学设计 合作学习

  课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性如何将直接影响教学目标的达成,影响学生知识的建构和科学素养的养成。在新课程理念下,有效的科学教学更是要以学生的进步和发展为宗旨,运用有效的教学策略,使学生乐于学习,勤于探究,促进他们的全面发展和个性发展。

07
2016
01

浅析学科化、规范化小学科学教学设计的有效措施

  作者:刘苏华

  摘 要: 在新课改逐渐深入各个教育领域的背景下,小学科学教学改革也被提上了日程,其要求开展教学之前,对小学科学教学进行设计,进而保证教学内容、方式与小学生生理特点、心理特点相符,提高小学生的学习效率。本文就小学科学教学中学科化和规范化的缺失进行分析,对小学科学的整体设计规范性进行阐述,探讨小学科学教学方式、教学目标与教学过程,同时提出小学科学教学规范化与学科化的建议,应用实践教学方式,提高小学科学教学的效率与质量。

  关键词: 学科化 规范化 小学科学教学

07
2016
01

小学科学教学改革方法研究

  作者:李学慧

  [摘 要]随着社会的不断发展,教育改革日益成熟,人们不断的提出向课堂教学要效率,要提高学生学习的效率。在小学科学教学过程中,教师必须重视教学策略以提高课堂教学效率,加强小学科学课堂有效性教学是实现基本教学目标的基础,在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础。本文以新课程教学理念为依据,结合小学科学课堂教学实际,对教学方法改革进行了探究。

  [关键词]小学科学;改革;教学;效果提升

07
2016
01

遵循科学发展规律进行小学科学教育

  作者:朱丽君

  [摘 要]本文对小学科学教育进行探究分析,阐述了要遵循科学发展规律进行小学科学教育。

  [关键词]科学;小学;教育

  在如今的教育中,喊得最多要数素质教育。实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力,而创新思维又是创新能力的核心。没有创造性的思维就不会有创造性的行动。为此,在培养小学生创新思维方面,在科学课中有很多可以研究的地方,在进行《科学》的教学时,应当遵循科学发展的规律,按照“问题―假设―探究―结论”的科学认识程序,组织学生开展探究活动。

07
2016
01

浅析小学科学课堂教学

  作者:郑晓敏

  [摘 要]小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略。

  [关键词]小学;科学;兴趣; 教学

  随着新课程改革的不断深入,现在的科学课堂上由学生亲自动手操作实验,亲身经历着每一个实验的探究过程,科学课呈现出了与以往明显不同的特点:学生比以前更爱上科学课了。但是如何提高小学科学课堂的教学效率,仍是当前小学科学教学必须研究的一个重要课题。笔者认为,科学教师应该从以下几方面来提高课堂教学的有效性。

03
2016
01

小学科学教学“实”在何处

  作者:刘荣军

  摘要:课堂教学是落实素质教学的主渠道,有效的课堂教学是提高学生素质的关键。教师采取恰当的教学方式,能激发学生学习的积极性,能让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识。在科学探究活动中,做到人人会开展探究和亲身体验,学会假设、取证;情绪亢奋,活而不乱;能以探究发现为宗旨开展开放性教育活动,实验有计划,观察到位,并学会表达和倾听,最终实现有效探究。

  关键词:科学探究;课堂教学;有效性.

  新课程实施以来,科学课呈现出了与以往常识课明显不同的现象:学生动手机会多了,他们亲自动手操作、亲自体验,亲身经历着一个又一个的探究过程。表面上看,似乎体现了课标中所指出的“亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。然而,学生的科学探究成效如何?以探究为核心的课堂有效性又如何呢?经调查了解,我们发现许多科学课课堂教学低效。在教学过程中,如何培养学生的科学探究能力,怎样提高学生的探究动机、兴趣?如何提高科学探究的有效性?下面,笔者结合自己在一线教学中运用新理念的实践经历,谈谈对“实”在小学科学教学中的认识和看法。