09
2016
05

浅析农村小学科学实验教学中存在的问题及对策

  《小学科学课程标准》指出:小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的,而需要依赖于科学探究实践活动,让学生在参与中体验、感悟。小学科学课作为小学教育阶段唯一的理科综合科目,是小学教育教学的重要组成部分,关系到全面实施素质教育,关系到学生未来的发展,关系到全民科学素质的提高,必须引起我们的高度重视。目前农村小学生科学教育存在着重知识传授,轻自主探究;重陈旧的学科体系,轻科学技术的新发展;重科学研究实用价值,轻科学研究经历;重理科课程的学习,轻文科课程的运用等几个错误思想。针对主要问题来探寻提升小学生科学素养教育的方法与策略,需要积极面向生活、贴近生活的《科学》,改变传统的教与学的方式,引领学生走进科学、探究科学、发现科学是科学教师义不容辞的责任。而现阶段的农村小学科学教学存在着一些现实的问题,这极大地阻碍了农村小学科学教学的深入展开,下面就存在的具体问题进行分析,并试着从中找出有效的解决方法。

09
2016
05

浅谈提高小学科学课堂学生有效参与度策略

  摘 要:小学科学课有着丰富内容、活动多、开放性强的特点。小学阶段的孩子具有活泼好动、好奇心强难以自控的特点。由于这些“特点”,在科学课堂教学中,学生进行观察、实验等活动时,时常控制不住自己,忘记正在做何事。常听到一些教师抱怨、诉苦,说科学课堂纪律太难管了,课堂效率低。为了上好一节课,教师在课前要做长时间的准备,而课堂上学生的参与度往往很低,经常游离于课堂之外,造成40 min的课堂效率极低。要提高课堂的效率,必须从关注学生的参与度入手,适时采用各种方法,如妙趣横生的导入、详细的小组分工方式、别具一格的积分制等,让课堂真正属于每一个孩子,让40 min更实效!

06
2016
05

构建实效的小学科学课堂

【摘要】随着新课程改革的持续深入,小学科学课堂教学发生的诸多变化最终是以实效作为科学课堂教学的基础。实效的科学课堂是以提高学生科学素养为目的,文中从贯穿结合科学史,优化安排实验材料,实验表格全员设计,直观整理呈现实验数据等方法,是构建实效的小学科学课堂的策略之一,是深化课程改革的关键和要求,是我们小学科学教师切实的责任所在。 

  【关键词】实效课堂 小学科学 课堂教学 

  小学科学学科教学在课程改革之前,一直以来都是小学教育中不受学校和家长重视的学科之一。随着课程改革的不断深入,以及科技的发展和社会的进步,科学学科教学也引起了重视,由此对课堂的效益提出了更高的要求。那么如何努力提高科学课堂的效益,构建一个有实效的科学课堂,也是作为课程实施者的科学教师长远的任务。加强课堂教学的实效性是提升课堂教学质量的核心,那么,如何提高小学科学课堂教学的实效性呢?经过多次的教学研究,对此笔者有自己的所想所获。本文以教科版小学科学六年级上册能量单元《电和磁》一课为例,从如何安排实验指导,如何安排实验活动,如何优化实验材料,如何整理对比实验数据等几个方面略谈在小学科学课堂教学教程中如何提升实效教学。 

06
2016
05

小学科学教学中培养学生学习习惯之我见

  【摘要】所谓的习惯指的是通过长时间的积累,形成的一种行为方式,这种行为方式相对固定比较机械,要想提升学习质量,培养学生良好的学习习惯势在必行。作为培养学生形成科学思维,培养其综合能力的小学科学学科,对小学生而言具有重要的作用。这就要求小学科学教师应该对学生学习习惯的培养加以重视,并根据学校的实际情况选择科学的教学方式。 

  【关键词】小学 科学教学 习惯培养  

  进入新世纪后,国内在不断推进新课程教学改革,在科学学科教学工作上提出的要求更高。作为科学启蒙课程,小学科学重视对学生的科学素养进行培养。怎样提升学生学习的积极性,使用怎样的方式对小学生的科学素养进行更好的培养,是每一位小学科学教师应该深入思考的问题之一。笔者认为对学生的学习习惯进行培养,提升学生学习的积极性是有效提升其科学素养水平的有效途径。在本文中笔者首先分析了培养小学生学习习惯的重要性,然后探讨了怎样培养小学生科学学习的习惯。 

30
2016
04

小学科学课外活动的拓展与实践

  摘 要:小学科学课外活动是课堂教学之外一个不可缺少的环节,如何精选课外活动的内容、创新课外活动的形式、怎样提供学生展示成果的平台等都是开展课外活动需要考虑的,结合自身学校开展的各项课外活动认为科学课外活动的开展可以对课堂教学起补充拓展的作用,可以打破时间、空间的限制,可以摆脱课堂上教学材料单一的束缚、可以促进教师评价方式的多样化等,最终促进学生科学素养的发展。

  关键词:课外活动 实践操作 科学方法 有效反馈

  小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的课程。它以探究式的学习为主要方法,通过引导学生体验科学探究过程,形成对科学的初步认识,从而达到培养学生科学素养的目的。新课程改革后,科学学习主要注重知识的探究过程,在教学过程及课后活动中安排了大量的探究学习活动,这些内容的安排大大激发了学生的好奇心及探究欲。同时,老师们也普遍认识到科学活动在科学学习中的重要性。因此,重视科学课外活动的开展,已经成为当前的主旋律。

30
2016
04

小学科学高质量实验记录单的设计

  小学科学教学中实验课对培养学生科学素养起着举足轻重的作用。而在实际教学中,由于学生对实验有着强烈的新鲜感从而造成课堂表面热闹,却往往忽略了实验的记录,甚至一节课结束后还有些小组记录单上一片空白。这对学生形成良好的实验习惯、培养严谨的科学态度是极为不利的。实验记录既是实验数据的如实记载,又是学生亲历探究问题留下的“足迹”,对于科学素养的形成有着深远的影响。

  在《义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》中关于科学探究的具体内容标准中有“体验科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料;能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果;能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划;能用简单器材做简单观察实验,并作出实验记录;能用简单测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作出简单记录”等等;在情感态度与价值观具体内容标准中有“尊重证据,能参与中长期科学探究活动”;在生命世界、物质世界、地球与宇宙的具体内容标准中则有更多要求。可见,实验记录在小学科学课中的重要性。

30
2016
04

小学科学教学中多媒体技术的应用策略

  小学生本身处于对周围的世界充满了求知欲和好奇心身心发展阶段,而小学科学学科满足了小学生的这一需求,在现实科学教学活动中获得了小学生的喜欢,但是这种喜欢只是停留在小学生对其内容方面的喜欢上,未能够真正明白科学的内在意蕴。随着多媒体技术与小学科学教学活动相结合,打开了小学生的视野,让小学生真正明白了科学学科不是表现在内容的有趣性,而是其是真正的科学,揭示了我们世界的许多内在奥秘,从而培养了小学生探索求知的精神。

  一、注意激发学生学习兴趣,拓宽学生视野

  世界的浩瀚无边,充满了许多未被人类所能够探知的领域,即使人类认识了事物也不能够说认识得比较透彻有时候可能只是一个方面而已。随着科学技术和互联网信息技术的发展,人们借助于现代多媒体技术,延伸了我们的器官,使我们了解了以往为未被真实反映的事物,这便使多媒体技术广泛应用我们生活的各个方面,给我们的生活带来了便利,更扩展了我们的思维。多媒体技术也被引入到教育教学的各个环节,给我们的求知之路插上了飞行的翅膀。

30
2016
04

基于云课堂的小学科学教学优势探讨

  【摘要】“云课堂”是近年来教育信息化发展的新事物,越来越受到教育工作者和学生的青睐。云教学平台不但为我们提供了大量生动的教学素材,更因为其便利的交互性极大地调动了学生学习的主动性和积极性。本文以《显微镜的使用》教学为例,将小学科学教学与云课堂的教学模式相结合,探讨与传统课堂相比云课堂环境下小学科学教学的优势所在。

  【关键词】云课堂;小学科学;优势;有效性

  一、问题提出

  (一)研究背景

  随着信息技术的迅猛发展,以“云计算”为基础的“云端科技”正在深刻地改变着人类的学习、工作和生活方式。2014年10月,我校在全区率先开展了平板电脑引入学科教学的应用探索,让学生通过手持智能化移动终端,在数字化学习环境中随时随地进行基于云端的移动学习。

20
2016
04

小学科学教学方法选用策略探讨

  摘 要:随着新课程改革的进一步深化,对小学科学教学的方法的应用也有着促进,采用正确的教学方法能使教学质量得到有效提升。主要就小学科学教学方法选用的现状以及优化策略进行详细探究,希望对实际教学方法的良好应用有所裨益。

  关键词:小学;科学教学方法;策略

  小学的科学课程和其他的学科相比较而言,在知识面上涉及比较广泛,并且有着较强的科学性,加上在教学内容不断更新,这就使得教学方法的选用就比较重要。所以加强对小学科学教学方法的选用理论研究,对小学科学教育的质量提升就有着实质性意义。

20
2016
04

浅谈农村小学科学课程教学的现状与思考

  最近几年,有幸参加我县几所学校的教研及开放周的科学课的教研活动,现将在活动过程中我所了解的一些现状及本人的思考做如下阐述:

  一、科学课程在农村开设现状

  1.科学课得不到应有的重视

  农村学校也受应试教育思想的影响,把科学课归在副科之列,因为不是主科,其地位明显低于语文、数学、外语等所谓的主科,许多地方都存在着对科学课的挤课、占课现象。

  2.师资力量薄弱

  农村小学科学教师的师资状况不容乐观。多数农村小学科学教师是兼职,几乎没有专业背景,这样的非学科专业背景直接影响课程的实施质量。池园井后小学的科学老师是英语老师兼职,坂东湖东小学的是语文老师兼课,二实小是由一个休产假后回校上课的英语老师兼课,这几所学校是我县农村小学的排头兵,可想而知其他学校的科学课师资配备状况了。